Ideas sobre el lenguaje.

Este video habla en general sobre lo que es el lenguaje y mensiona ciertas características sobre la etapa central de la cual se aborda en este blog.

El lenguaje.

Es una capacidad típica del ser humano a través de la cual podemos relacionarnos, compartir conocimientos, acceder a la vida social y al aprendizaje.

El lenguaje se configura como aquella forma que tienen los seres humanos para comunicarse. Se trata de un conjunto de signos, tanto orales como escritos, que a través de su significado y su relación permiten la expresión y la comunicación humana.

El lenguaje es posible gracias a diferentes y complejas funciones que realiza el cerebro. Estas funciones están relacionadas con lo denominado como inteligencia y memoria lingüística.

La adquisición del lenguaje es un soporte fundamental para el pensamiento del niño y para el desarrollo de sus relaciones sociales.

Requisitos previos para desarrollar el lenguaje.

Desarrollo del lenguaje y el habla de 3 a 4 años:

El análisis comparativo de estos dos años de vida en su conjunto nos permite entonces afirmar que el período sensitivo del lenguaje se enmarca en esta etapa, desde su manifestación primigenia en la explosión del lenguaje hasta la asimilación de las estructuras básicas de la lengua.

Características a los 3 años:

• El niño ha adquirido muchas palabras nuevas aproximándose a 1200 el numero que expresa.
• Emplea oraciones subordinadas aunque gramaticalmente no siempre sean correctas.
• Usa frases y contesta a preguntas simples. Aprende con facilidad canciones sencillas.
• Entiende y produce frases de tiempo como: “ayer, esta noche, todos los días“.
• Usa palabras para relacionar conceptos e ideas.
• Empieza a comprender oraciones de lugar, tales como: “pon el cubo (debajo, detrás) de la silla. Sin embargo, le cuesta entender: “al lado”.
• Frecuentemente practica hablando consigo mismo.
• Conoce su apellido, sexo, y algunas rimas infantiles.
• Puede hablar de un cuento o relacionar una idea u objeto.
• Aparecen oraciones adverbiales introducidas por preposiciones: “está en la escuela”.
• Usa oraciones compuestas de tres a cuatro palabras.
• Pude pronunciar los sonidos de los siguientes fonemas: “m, n, p, w, t, k, b, j, l, s, y ch”.
• Usa formas verbales simples como: “estoy jugando”.
• Empieza a usar oraciones compuestas unidas por “y”, “que”.
• Usa las oraciones de negación utilizando palabras como: “nada, nunca, y nadie”.
• Expresa verbalmente fatiga (dice que está cansado).

Recomendaciones:

• Extienda su conversación y utilice palabras que se le dificultan en la misma.
• Enséñele relaciones entre palabras, objetos e ideas.
• Formule preguntas para estimular su lenguaje y pensamiento.
• Ayude al niño a contar cuentos usando libros y dibujos.
• Léale cuentos largos.

Características a los 4 años:

• Posee un vocabulario de unas 1500 palabras: es el niño preguntón, al que no le interesan mayormente las respuestas que obtenga, pero si las adapta a su forma de ver el mundo.
• Sigue instrucciones aunque no estén presentes los objetos.
• Señala el color rojo, el azul, el amarillo y el verde.
• Utiliza oraciones empleando de 4 a 5 palabras.
• Entiende conceptos como: “por la mañana, el mes que viene, el año que viene”.
• Identifica cruces, triángulos, círculos y cuadrados.
• Formula muchas preguntas acomodando las respuestas más a sus pensamientos que a la explicación.
• Utiliza correctamente el tiempo pasado.
• Utiliza oraciones complejas.
• Hace preguntas usando las partículas: “quién” y “¿por qué? “.
• Pronuncia adecuadamente los fonemas: m, n, p, f, w, y, ll, k, b, d, g, r, ch, y s.

Recomendaciones:

• Ayúdele a clasificar objetos y cosas, explicando por qué pertenecen a una o a otra categoría.
• Léale historias cada vez más largas.
• Permítale crear y contar cuentos.
• Muéstrele constantemente su interés en el desarrollo de su lenguaje.
• No espere total perfección en la forma de pronunciar las palabras.

Estimulación del habla y del lenguaje.

La estimulación del habla y el lenguaje es fundamental, principalmente en estas edades, ya que no sólo sirve para comunicarse, sino que a la vez es un elemento facilitador en el desarrollo del pensamiento, la personalidad y el nivel cultural del niño o niña.

La forma más simple y directa de desarrollar el lenguaje es similar las oportunidades para que hable sin trabas. La mayoría de los niños a partir de los 3 años habla mientras efectúa juegos creativos y estas situaciones en que emerge un lenguaje informal, utiliza frecuentemente monólogos, puede aprender palabra por palabra un cuento o una canción, pero no es capaz de contarlo con sus palabras y resumir el mensaje.

Hacia los tres años el cambio más notable en la conducta verbal fuera de su desarrollo cuantitativo en cuanto a la riqueza de vocabulario y complejidad de las oraciones, es el progreso hacia su integración funcional en el comportamiento total del niño. Aunque todavía el lenguaje es un instrumento nuevo e imperfecto, ya que se hacen presentes en su mayoría, las bases sobre las que habrá de levantarse, en años ulteriores, el imponente edificio del idioma. En cuanto a las habilidades Psicolingüísticas el vocabulario es extenso; son comunes las oraciones largas de estructuras compuestas y complejas; aunque imperfectamente, los tiempos y modos verbales y las partes de la oración son diferenciados. Es común la generalización, y tanto en el habla como en la comprensión de lo que dicen los demás, las situaciones no presentes son tratadas verbalmente. Desde los 3 años, como resultado de estos cambios, la madurez del lenguaje debe ser estimada sobre la base de su relación con los modos de la conducta totales del niño y en función de la relativa complejidad o dificultades que las situaciones que pueden tratarse verbalmente. La extensión del vocabulario, se estima en función del número de palabras que el niño es capaz de definir mediante el uso de otras palabras. La comprensión cada vez más compleja y la capacidad de tratar verbalmente las situaciones hipotéticas.

Pautas para la estimulación del lenguaje en esta etapa:

Actividades para desarrollar el lenguaje.

Para este proceso de estimulación del lenguaje, recomendamos ejercicios y actividades, los cuales además son básicos y necesarios para aquellos niños y sirven para los que muestran retrasos en esta área.

1.- Formando frases.

Edad: 3 a 4 años
Tiempo: 45min. Aproximadamente
Propósito: Que el niño favorezca su lenguaje desarrollando sus capacidades de expresión por medio de frases de dos y tres palabras.
Material: Tarjetas con imágenes.

Desarrollo:
Con las tarjetas indicadas en los materiales se utilizaran para que los niños las observen y se animen a introducir más frases. Clasificándolas según los temas utilizados para que lleven coherencia.

Comience con frases simples sobre un tema familiar, por ejemplo los juguetes. Y saque una tarjeta para que los niños indiquen que es lo que les gusta.

Usted puede decir: Me gustan las pelotas.
Me gustan los bloques.
Me gustan_____. (deje que el niño complete la frase.)

Repita la última frase y anime a los niños a sacar más tarjetas y a decir nuevas palabras.

Cambie el tema de las frases según las tarjetas que lleve. Utilicé nombres de familiares, amigos, animales o alimentos que los niños conozcan.

El siguiente paso es añadir términos descriptivos: me gustan las pelotas rojas, me gustan los bloques grandes. Utilizando las tarjetas.

Evaluación:
La evaluación se llevara a cabo durante la ejecución de la actividad identificando si el niño logro emplear las frases con dos o tres palabras.

2.- Acción y movimiento

Edad: 3 a 4 años
Tiempo: 45 min
Propósito: Estimular el desarrollo del lenguaje tanto comprensivo y expresivo del niño mediante la descripción de recortes.
Material: Revistas, láminas, cartón, pegamento y tijeras.

Desarrollo:
Pidan al niño que recorte las imágenes que para ellos sean llamativas.

Después de tener sus recortes deberán pegarlos en el cartón con la secuencia que ellos quieran.

Solicite al niño que describa lo que observa de sus recortes.

Debe tratar de decir frases completas.

Evaluación:
Esta actividad se evaluara al momento de que el niño empiece a describir lo que plasmo en su cartulina con los recortes y la educadora tendrá que observar que tanto sabe expresarse el niño y cuantas frases dice.

3.- Dramatizaciones.

Edad: 3 a 4 años
Tiempo: 45 min.
Propósito: Fomentar el desarrollo del lenguaje mediante creatividad y conocimientos previos de sonidos de animales.
Material: Cartón, lápiz, tijeras, crayones, pinturas, cinta o tira de papel.

Desarrollo:
Dibuje en el cartón caras de animales y píntelas con la pintura o los crayones.

Recorte las aberturas de los ojos nariz y boca.

Perfore dos agujeros en los costados para amarrar un extremo de la cinta, con el fin de que el niño se coloque la careta.

Pídale al niño que imite el modo de caminar y voz o sonido del animal representado en la careta.

Así iniciara la dramatización y se desarrollara el lenguaje.

Evaluación:
Se avaluara cuando este ejecutando la dramatización el niño en la cual se observará que tanto desarrolla su lenguaje y como se expresa representando el animal que más le llamo la atención.

4.- Adivinanzas

Edad: 3 a 4 años
Tiempo: 25 min.
Propósito: Que el niño desarrolle su capacidad lingüística por medio de poner en práctica estas adivinanzas.
Material: Tener escritas las adivinanzas en una hoja (en caso de ser necesario).

Desarrollo:
Se les dirá a los niños las siguientes adivinanzas para que les den contestación.

1.- verde por fuera,
Roja por dentro,
Con pepitas negras.
(La sandia)

2.- blanco por dentro
Verde por fuera
Si quieres saber
Espera.
(La pera)

3.- soy blanco como un papel
Y frágil como un cristal
Todos me pueden abrir
Pero nunca cerrar.
(El huevo)

4.- Lana sube
Y lana baja
Que es
(Lana baja)

5.- alumbra sin ser candil
Algunas veces nos quema
Al atardecer se duerme
Por la maña despierta
(El sol)

Evaluación:
Se evaluará cuando el niño haya sido capaz de poder transmitir a sus compañeros la adivinanza sin ninguna dificultad pero esto se logrará mediante la ayuda de la educadora para que el niño logre desarrollar más su lenguaje.

5.- Diciendo trabalenguas

Edad: 3 a 4 años
Tiempo: 25 min.
Propósito: Estimular la habilidad verbal del niño mediante la repetición de los trabalenguas.
Material: utilizar una hoja que contenga los trabalenguas (si es necesario).

Desarrollo:
Decirles a los niños uno a uno los trabalenguas.

Después se le pedirá a los niños que lo repitan.

Pepe pecas pica papas
Con un pico con un pico
Pepe pecas pica papas.
Pablito clavo un clavito
Un clavito clavo Pablito.

Erré con erré cigarro
Ere con erré barril
Que rápido corren los carros
Llevando el azúcar
Del ferrocarril.

Evaluación:
La evaluación se llevará a cabo cuando el niño haya podido decir algunos de los trabalenguas, que será mediante la observación que realice la encargada del grupo y que el niño fue capaz de poder decir un trabalenguas a sus compañeros.

6.- Juegos con el ECO

Edad: 3 a 4 años
Tiempo: 15 a 20 min.
Propósito: Fomentar el desarrollo del lenguaje mediante repetir la ultima silaba de las palabras dichas por el docente.
Material: Artículos que hagan alusión a las palabras elegidas.

Desarrollo:
Los niños sentados en el suelo deberán atender lo que su maestra les diga.

Tendrán que fijarse en la terminación de la palabra dicha por el profesor, para repetirla como el eco de las montañas.

Por ejemplo:
Por la calle abajito eco: ito, ito
Van dos ratones eco: ones, ones
Uno baja en el agua eco: agua, agua
Otro baja en calzones eco: ones, ones

-pantalón, los niños dirán: loonn, loonn
-mantequilla, los niños diran: lla, lla
-margarita, los niños diran: ta, ta.

Evaluación:
Al momento de que la maestra vaya diciendo las frases tendrá que ser capaz de escuchar que niño logró repetir la última sílaba de las últimas palabras mencionadas. Y que tantas logro captar.

7.- Serafín y Serafina

Edad: 3 a 4 años
Tiempo: 15 min.
Propósito: Estimular el desarrollo del lenguaje mediante el dialogo.
Material: Títeres o los dedos de la mano.

Desarrollo:

Recita este poema con las acciones que se indican:

Había dos mirlos en una colina
(Levanta el índice de cada mano)
Uno se llamaba serafín y la otra serafina
(Mueve primero a serafín y luego a serafina)
Vete volando serafina
(Lleva un dedo detrás de la espalda simulando que vuela)
Vete volando serafina
(Lleva el otro dedo detrás de la espalda simulando que vuela)
Vuelve, serafín. (Haz que vuelva)
Vuelve, serafina (haz que vuelva serafina).

Evaluación:
La evaluación se llevará a cabo cuando el niño haya empleado un dialogo con los demás niños de acuerdo con el poema que se estará recitando y si logra hacer las mímicas al mismo tiempo que se recita.

8.- Teléfono inalámbrico

Edad: 3 a 4 años
Tiempo: 30 min. Aproximadamente
Propósito: Que el niño adquiera mayor fluidez verbal mediante la transmisión de mensajes.
Material: Un teléfono cualquiera o de juguete.

Desarrollo:
Los alumnos serán orientados por un asesor en donde transmitirán mensajes por medio del teléfono.

El asesor elegirá a los participantes, y el mensaje se transmitirá de niño a niño hasta llegar con el último. Ejemplo: Un niño le dirá a otro tengo una pelota azul.

El niño que este al final de la fila deberá decir con claridad cuál fue el mensaje que recibió.

Evaluación:
Esta se avaluará al final de la actividad cuando el último niño diga la frase que le fue transmitida por el otro compañero y saber que tanto comprendieron el mensaje y fueron capaces de transmitirlo bien a los demás compañeros, sin tener que cambiar la frase.

9.- Describiendo

Edad: 3 a 4 años
Tiempo: 45 min. Aproximadamente
Propósito: Que el niño desarrollo sus habilidades lingüísticas mediante la descripción de diversos objetos.
Material: Una bolsa (grande y obscura), diversos objetos (pelota, cuchara, piedra, hoja, peluche, carrito, globo, muñeca, etc.).

Desarrollo:
Enseñarle a los niños los diferentes objetos con lo que se cuentan o con los que se vayan a trabajar.

Los objetos serán introducidos dentro de una bolsa.

Pide a un niño que introduzca la mano en la bolsa y tome un objeto pero sin sacarlo de la bolsa, de manera que los demás niños no lo vean.

Pedirle al niño que describa el objeto en voz alta solo con el tacto y preguntarle si es largo, plano, redondo, suave, blando, duro, etc.

El niño que adivine de que objeto se trata será el siguiente en introducir la mano en la bolsa, y así hasta que se agoten los objetos que se introdujeron en la bolsa.

Evaluación:
Esta actividad se avaluará mediante la ejecución para saber que tanto el niño es capaz de describir el objeto que tomo de la bolsa y como fue transmitido a su demás compañeros para que pudieran adivinar de que objeto se trataba.

10.- Presentándonos

Edad: 3 a 4 años
Tiempo: 20 min. Aproximadamente
Propósito: contribuir en el desarrollo del lenguaje mediante la pronunciación de sus nombres.
Material: Una hoja donde con su nombre escrito.

Desarrollo:
El asesor invitara a los pequeños para que den a conocer su nombre y mostrarlo al mismo tiempo que dicen que es lo que mas les gusta hacer, etc.

Es así hasta que todos los integrantes participen en esta actividad.

Evaluación:
Se evaluará cuando el niño pronuncie su nombre a sus demás compañeros y el asesor deberá observar y escuchar que tanto logro pronunciar correctamente el niño su nombre, de igual forma será igual para todos.

11.- Vamos a escuchar

Edad: 3 a 4 años
Tiempo: 45 min. Aproximadamente
Propósito: el niño identifique los sonidos cotidianos, mediante la imitación estimular el desarrollo lingüístico.
Material: Cassette (gravar sonidos) y grabadora.

Desarrollo:
Grabar en un cassette, sonidos que el niño deberá identificar. Estos sonidos pueden ser de:
animales (pájaros, perros, gatos, etc...)

medio ambiente (una puerta que se cierra, truenos, lluvia, gente, etc...)

instrumentos musicales (una flauta, un tambor, etc...)

propio cuerpo (roncar, voz, toser, risas, llantos, etc...)

Animar a los niños a que escuchen con mucha atención para posteriormente imitar esos sonidos que más les agraden.

Evaluación:
La evaluación se llevará a cabo cuando los niños estén imitando algunos de los sonidos que están grabados y después ellos sin escuchar el sonido tendrán que imitarlo. Para saber que tanto lograron captar y saber reproducir el sonido.

12.- Los cuentos

Edad: 3 a 4 años
Tiempo: 35min. Aproximadamente
Propósito: Permitir que el niño se vea motivado y se estimule su lenguaje mediante expresión personal inventado cuentos.
Material: Libros de cuentos infantiles.

Desarrollo:
Los cuentos fomentan la imaginación del niño, le descubren las cosas más maravillosas, le divierten, le enseñan a escuchar, a pensar y a hablar:

Leer un cuento que tenga vistosos dibujos, se le pide después que identifique los personajes y que explique que hacen en los dibujos.

Después de leer el cuento el adulto, se le pide al niño que se invente un titulo y que el niño invente el final de un cuento.

Primero cuenta el adulto un cuento y después es el niño quien lo cuenta a su manera, dejando que invente cosas.

Evaluación:
La asesora tendrá que ser capaz de observar al niño cuando este inventando el titulo del cuento o su propia historia, con una expresión verbal adecuada.

13.- Baúl de historias.

Edad: 3 a 4 años
Tiempo: 35 – 45 min. Aproximadamente
Propósito: Que el niño desarrolle su lenguaje mediante la expresión de una historia inventada por el.
Material: Diversos objetos que el niño desee, un baúl o caja.

Desarrollo:
Con anterioridad se pondrán los diversos objetos en el baúl o caja; debe haber al menos un objeto por cada niño.

Los niños sacaran un objeto (el primer objeto que toque), sin ver el contenido.

Deberá inventar una historia cuyo objeto sea el protagonista; se le dará un tiempo determinado por el asesor.

Finalmente el niño contara la historia a sus demás compañeros.

Evaluación:
La evaluación se realizar mediante expresión del niño cuando este contando su historia a los demás compañeros. Observando la maestra la capacidad para expresar sus ideas empleando su lenguaje.

14.- ¿Para qué sirve?

Edad: 3 a 4 años
Tiempo: 20 minutos aproximadamente
Propósito: Que el niño exprese sus ideas sobre los conocimientos que tiene respecto a ciertos objetos a la vez que desarrolla su lenguaje.
Material: Objetos como: peine, vaso, cuchara, sombrilla, mochila, juguetes, silla, etc.

Desarrollo:
Primeramente hacer un círculo con todos los niños que participaran.

Poner en el centro los objetos que se utilizaran para la actividad

.
De voluntaria pasaran los niños y tomaran un objeto que mas les guste, para que les expliquen a sus compañeros para que sirve dicho objeto.

Así se seguirá hasta que todos los niños participen comentando lo que ellos sabes respecto a los objetos.

Evaluación:
La evaluación se llevará a cabo mediante la realización de la actividad en donde los niños demuestren el que tanto han desarrollado su vocabulario con la utilización de los objetos diciendo para que sirvan.

15.- Cantando

Edad: 3 a 4 años
Tiempo: 5 a 10 minutos
Propósito: Que el niño adquiera una mejor fluidez en su lenguaje mediante el canto.
Material: Grabadora, un cassette con canciones infantiles.

Desarrollo:
Primeramente estimular a los pequeños con a música para así animarlos a cantar.

Cantar dos o tres canciones infantiles para favorecer su lenguaje.

Por ejemplo:

Los pollitos
Los pollitos dicen,
pío, pío, pío,
cuando tienen hambre,
cuando tienen frío.

La gallina busca
el maíz y el trigo,
les da la comida
y les da abrigo.

Bajo sus dos alas
se están quitecitos,
y hasta el otro día
duermen calentitos.

Evaluación:
La encargada deberá evaluar al momento de que el niño este cantando la canción para detectar y poder darse cuenta que tanta fluidez ha adquirido el pequeño en su lenguaje.